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關注網絡時代的表達匱乏·系列訪談之三:跳出碎片化 回歸深閱讀

  【智庫答問·關注網絡時代的表達匱乏?系列訪談之三】

本期嘉賓

  北京大學中文系教授? 溫儒敏

  中國編輯學會會長? 郝振省

  北京師范大學國際寫作中心執行主任? 張清華

1.“水過地皮濕”:淺閱讀何以流行?

  光明智庫:現在很多人習慣用手機閱讀,主要讀網絡小說或社交媒體分享推送的文章,內容比較淺易,讀起來輕松。與此同時,那些深刻嚴肅的文章、圖書卻少有人問津。讀書為何有深淺之分?淺閱讀何以流行?

  溫儒敏:讀書是分類型的,起碼有四類,一是“學習型閱讀”,其目標是促進知識和能力提升。學生的學習是為人生做準備,他們的閱讀大部分都屬于這一類。二是“職業型閱讀”,和前一類有交叉,但主要是成年人圍繞自己業務而進行的閱讀,包括專業閱讀,其目的性很強。三是“消遣型閱讀”,目的性不強,主要為了消遣,現今流行的網絡小說閱讀和各種自媒體閱讀,大多數屬于此類。四是“檢索型閱讀”,是為了獲取信息而瀏覽檢索的閱讀。這四種閱讀類型只是大致分類,各種閱讀的功能不一樣,彼此會有交叉融合。生活中多數人都會進行這幾種類型的閱讀,只是因為年齡、職業、性格、愛好等不同,閱讀類型的選擇與偏重也不同。

  互聯網海納百川的信息存儲功能、獨特的鏈接方式,以及信息傳播的即時性與便利化,極大地改變著人們的閱讀和思考方式。沉迷于網絡,很多人已不再花較長時間集中精力去看一本書,寫一篇文章。通常都是不斷地打開電腦或手機,看看有沒有新的信息。大家很容易變得心不在焉,注意力不集中。如果記憶完全依賴互聯網,那記憶就可能技術化,生物記憶變成物理記憶,這對人類的情感、性格、思維都會產生影響。

  郝振省:淺閱讀是一種瀏覽式、掃描式、“水過地皮濕”的閱讀,其內容主要是資訊或娛樂性圖文。淺閱讀現象的產生和存在有一定必然性。現代社會的節奏越來越快,人們工作生活的空間場景不斷變化,產生了很多碎片化的時間,有時為了充分利用時間,或者消磨時間,就產生了閱讀需求。在這種碎片化的時間和不斷變化的空間中,人們不大容易閱讀深奧、系統的內容。特別是在移動互聯網的條件下,信息爆炸式增長,并通過各種媒介快捷地呈現,淺閱讀現象就如此生成了。也就是說,客觀世界的豐富性、信息內容的無限性與主體擁有條件的有限性,導致了淺閱讀的必然性。

  張清華:手機越來越多地占據了我們日常生活,以手機為媒介的閱讀自然也就占據了更多的時間。該怎么辦?我認為只有通過技術改進和社會各界的倡導,引領更多人通過手機閱讀嚴肅的書籍,才不至于使人們的時間耗費在海量的垃圾信息中。

2.不做浮光掠影的“知道分子”

  光明智庫:碎片化閱讀、淺閱讀在所難免,那么,我們如何利用碎片化時間進行有深度、高質量的閱讀?

  張清華:時間碎片化是全世界都存在的現象,但有時候也是我們給自己找的一個理由。在有些發達國家,嚴肅閱讀做得很好,讀者并不一定要把自己搞得那么匆忙、那么潦草。社會的倡導非常重要,一個社會崇尚什么樣的文化,是很關鍵的問題。隨著經濟社會的發展,文化的重要性日益受到重視,但在實際操作中應該把文化素養的提升放到一個實實在在的地位上,不能過度娛樂化。應該多宣傳那些有讀書習慣、有文化創造力的人。另外,還應該在制度上加以完善,例如設立“分級獎勵嚴肅閱讀”機制,鼓勵更多人參與有深度、高質量的閱讀。

  溫儒敏:淺閱讀對大多數人來說是一種必要的精神寄托。即使是專家學者,也不會整天都進行職業型閱讀,或者深度閱讀,也要有一些淺閱讀,或者消遣型閱讀。如果一個人出于生存或者發展需要,必須有職業型閱讀,很自然他們就會找相關的書進行深度閱讀。當然,文化素質比較高的人,可能會把較多精力用于深度閱讀,而且會把幾種形態的閱讀協調得比較好。這是一種習慣,需要毅力。

  消閑文化,包括影視和網絡文化,以及各種流行讀物,往往都比較吸引人,帶給人娛樂和刺激。要求青少年不去接觸流行文化不現實,也沒必要,好的流行文化有利于青年人了解社會,融入社會。但這種接觸必須適度,要讓中小學生學會把持自己,不是被動地卷進流行文化,盡可能培養比較純正的閱讀口味和習慣,保持一種高尚的精神追求和良好的生活方式。

  郝振省:淺閱讀可以把碎片化的時間、多樣化的空間充分地利用起來,變廢為寶,幫助人們增加信息量,擴大知識面,消除寂寞感,這是其積極的一面。但淺閱讀的局限性在于造成了知識的表象化,使知識很難呈現其系統性、邏輯性、完整性。有人戲稱手機等移動終端把人們的大腦變成了“雜拌兒信息的跑馬場”,“知道分子”越來越多,有思想的“知識分子”越來越少。我們應該肯定淺閱讀的積極性,克服其局限性,并借助淺閱讀服務深閱讀。比如,新聞工作者可以借助移動終端,掌握有價值的新聞線索,為深度報道提供支撐;學者專家可以借助移動終端,掌握有價值的問題動態,為深入研究做好準備;普通讀者可以借助移動終端,掌握新書目錄,為深度學習瞄準目標。

3.培養理論思維,要有深閱讀的保障與支持

  光明智庫:對于大眾來說,深度閱讀的意義是什么?如何引導大眾自覺進行深閱讀?

  郝振省:如果說淺閱讀是人們生活的一部分,深閱讀就是生產的一部分。恩格斯說:“一個民族要想站在科學的高峰,一刻也不能沒有理論思維。”要有理論思維,就需要有深閱讀的保障與支持。無論對于個人,還是對于民族和國家,只有深閱讀才能培養理論思維的習慣、達到理論思維的境界、形成理論思維的成果。“涉深水者得蛟龍,涉淺水者得魚蝦”。深閱讀既是我們追求的目標,又是我們要克服的困難。一些理論著作,雖然讀起來會感到枯燥、晦澀,但會使人獲得一種深層次的快樂。

  張清華:淺閱讀作為嚴肅閱讀的補充是可以的,但如果占據了主導,壓倒了嚴肅閱讀,那就需要糾正了。對于網絡上各種娛樂式的信息進行硬性抵制顯然沒有意義,但可以進行正面鼓勵。比如建立在線閱讀分級機制,可以設立不同界面,如藝術、文學、歷史、哲學、文化、政治、心理等不同學科。在保護著作權的前提下,將高質量的讀物放到網上,供不同人士挑選閱讀,在達到一定閱讀量之后,即可以得到一個認證,然后進入更高一級。這就類似于棋賽中的“段位”,段位越高,得到的獎勵也越多。用人單位在招聘時可以將其作為參考,社會也可以設立各種獎勵機制,以鼓勵嚴肅閱讀。這樣既可以提升閱讀質量,又能滿足不同層次、不同人群的需求。

  溫儒敏:對于成年人來說,閱讀本來是個人的、私密的事情。社會可以提倡讀書,但很難規定和限制讀什么書。成年人的閱讀不必過多干預,但中小學生的閱讀還是需要引導的。學生的閱讀多是學習型閱讀,主要體現在他們的功課上,尤其是語文課,對閱讀有許多要求。學生的閱讀不完全是自由的,也有目的性,比如為了中考和高考。但如果目的性太強,讀書只是瞄準考試,甚至連課外閱讀也全都納入考試體系,那就容易扼殺學生的興趣。除了“為高考而讀書”,我們要讓學生保留自由閱讀的空間,可以讀點“閑書”,讓他們的愛好與潛力在相對寬松的個性化閱讀中發展。學生時代如果有讀書的興趣,又形成習慣,成年以后就會有喜愛閱讀的良性生活方式。若要提倡全民閱讀,最重要的是鼓勵中小學生閱讀,這是為他們的人生打底子,也是改進社會閱讀狀態比較有效的辦法。

  4.高水平閱讀產出高水平寫作,人文精神的張揚帶來社會正氣

  光明智庫:淺閱讀對人們的表達和寫作習慣會有什么影響?如何通過閱讀提升基礎寫作能力?

  郝振省:淺閱讀多數是碎片化、即時性的,相應地,淺閱讀的文本也比較簡單,有時甚至完全用標點、表情包取代了豐富的概念和情感。一些網絡語言的邏輯并不合乎通常的表達習慣,會對人們的日常寫作造成影響;一些學術文章的學術味兒有所削弱,還有一些人為了迎合淺閱讀的口味,把嚴肅的內容進行庸俗化改寫,使其失去了原本的面貌和意味。深度的閱讀和思考是創造性寫作的基礎。只有通過長時間的深度閱讀,對歷史與現實、自然與社會進行深入分析、解剖,才會得到有啟發性的結論。

  張清華:語言的發展史表明,一種語言必須隨著社會生活的變化而變化。從這個意義上來說,新詞語、新句式的出現,不一定都是壞事。但是現在確實存在著各種不合規范的說法和用法,一些本不規范的表達在年輕人那里反而時尚化了。當然,我并不覺得人為地加以禁止和匡正就一定好,但是我們的社會倡導什么、推崇什么是很重要的事。如果我們在嚴肅文化方面不認真投入,那么娛樂化和輕飄飄的淺閱讀便是不可避免的。

  高水平的閱讀會產出高水平的寫作,人文精神的張揚會帶來全社會的正氣,我們不能只停留在口頭上,要努力強化正面的引導。

  項目團隊:

  光明日報全媒體記者?杜羽、宗小寧、蔣新軍、劉嘉麗、馬雪、王斯敏、李曉?

  

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